Задание по подготовке рефератов для допуска к зачету
среда, 3 декабря 2025 г.
Задание по подготовке рефератов для допуска к зачету
пятница, 28 ноября 2025 г.
Судебная защита прав детей в странах общего права
Судебная защита прав детей в странах общего права
Просмотреть видеоролик. Указать в комментариях ФИО, о каких нарушениях прав ребенка в Великобритании идет речь, какой международный орган инициировал данный вопрос, сравните обозначенную в видеоролике проблему с российским законодательством.
Судебная защита прав детей в странах романо-германской правовой семьи
Судебная защита прав детей в странах романо-германской правовой семьи
Просмотреть видеоролик, в комментарии указать свою ФИО, какой орган обозначает проблему и какую (в сфере каких прав ребенка), какие превентивные меры предлагаются.
Дополнительный материал № 2 по теме "Участие прокурора и органов опеки и попечительства по гражданским делам по защите прав детей"
Дополнительный материал по теме "Участие прокурора и органов опеки и попечительства по гражданским делам по защите прав детей"
Просмотреть ролик. ответить на вопросы в комментариях:
понедельник, 24 ноября 2025 г.
Проект (аналитическое задание) № 3.
Проект (аналитическое задание) № 3.
Проанализируйте абзац. 2 п. 18 постановления Пленума Верховного Суда РФ от 14.11.2017 N 44 "О практике применения судами законодательства при разрешении споров, связанных с защитой прав и законных интересов ребенка при непосредственной угрозе его жизни или здоровью, а также при ограничении или лишении родительских прав"
18. Поскольку лишение родительских прав является крайней мерой ответственности родителей, в исключительных случаях при доказанности виновного поведения родителя суд с учетом характера его поведения, личности и других конкретных обстоятельств, а также с учетом интересов ребенка может отказать в удовлетворении иска о лишении родительских прав и предупредить ответчика о необходимости изменения своего отношения к воспитанию детей.
Отказывая в иске о лишении родительских прав, суд при наличии указанных выше обстоятельств вправе также в соответствии со статьей 73 СК РФ принять решение об ограничении родителя в родительских правах, если этого требуют интересы ребенка.
Ответьте в комментарих на вопросы:
1. Исходя из данных разъяснений Пленума, какой принцип гражданского процесса нарушается и в чем это выражается?
2.Чем обусловлено, на ваш взгляд, такое разъяснение, является ли оно целесообразным и почему?
Проект (аналитическое задание) № 2
Проект (аналитическое задание) № 2
Проанализируйте п. 29 постановления Пленума Верховного Суда РФ от 16.05.2017 N 16 (ред. от 26.12.2017) "О применении судами законодательства при рассмотрении дел, связанных с установлением происхождения детей".
29. Если в ходе судебного разбирательства будет установлено, что лицо, записанное отцом (матерью) ребенка, не является его биологическим родителем, суд вправе вынести решение об удовлетворении иска об оспаривании записи об отце (матери) ребенка в записи акта о рождении ребенка.
Решение суда об удовлетворении указанного требования является основанием для аннулирования сведений об отце (матери) ребенка из записи акта о рождении ребенка.
При этом судам следует иметь в виду, что если одновременно с иском об оспаривании отцовства матерью ребенка либо опекуном (попечителем) ребенка не заявлено требования об установлении отцовства в отношении биологического отца ребенка либо такое требование не предъявлено биологическим отцом ребенка, а лицо, записанное в качестве отца ребенка, возражает против удовлетворения иска, в исключительных случаях, в целях наилучшего обеспечения интересов ребенка и исходя из приоритетной защиты его прав и интересов (статья 3 Конвенции о правах ребенка, пункт 3 статьи 1 СК РФ), а также с учетом конкретных обстоятельств дела (например, длительных семейных отношений, сложившихся между ребенком и лицом, записанным в качестве его отца, устойчивой эмоциональной привязанности ребенка к этому лицу, намерения данного лица продолжать воспитывать этого ребенка и заботиться о нем как о своем собственном ребенке) суд может отказать в удовлетворении иска об оспаривании отцовства.
Проект (аналитическое задание) №1.
Проект (аналитическое задание) № 1.
Проанализируйте п. 15 постановление Пленума Верховного Суда РФ от 16.05.2017 N 16 (ред. от 26.12.2017) "О применении судами законодательства при рассмотрении дел, связанных с установлением происхождения детей".
Ответьте в комментариях на следующие вопросы:
1. Что собой представляет (как называется в доктрине процессуального права) предварительное обращение в орган опеки и попечительства за получением согласия на установление отцовства?
2.Какое второе аналогичное правило предусмотрено с семейном законодательстве?
четверг, 13 ноября 2025 г.
Дополнительный материал по теме: "Процессуальные особенности рассмотрения дел о возвращении ребенка и обеспечении прав доступа на основании международного договора РФ".
Дополнительный материал по теме: "Процессуальные особенности рассмотрения дел о возвращении ребенка и обеспечении прав доступа на основании международного договора РФ".
Просмотреть ролик. Указать в комментариях свои ФИО, причину возникновения таких споров, которая называется в видеоролике.
Дополнительный материал № 3 к занятию "Публичные начала судебных дел по защите прав и интересов детей"
Дополнительный материал № 3 к занятию "Публичные начала судебных дел по защите прав и интересов детей"
Посмотреть ролик, в комментариях указать в чем сходства и различия правового регулирования регистрации рождения ДНР и в РФ.
среда, 12 ноября 2025 г.
Дополнительный материал № 2 по теме: "Публичные начала судебных дел по защите прав и интересов детей" (Уполномоченный по защите прав ребенка).
Дополнительный материал № 2 по теме: "Публичные начала судебных дел по защите прав и интересов детей" (Уполномоченный по защите прав ребенка) .
Дополнительный материал № 1 по теме: "Публичные начала судебных дел по защите прав и интересов детей".
Дополнительный материал № 1 по теме: "Публичные начала судебных дел по защите прав и интересов детей".
Просмотреть ролик, указать в комментарии, какие права ребенка, провозглашенные в Конвенции ООН "О правах ребенка", закреплены в российском законодательстве?
Дополнительный материал № 1по теме: Участие прокурора и органов опеки и попечительства по гражданским делам о защите прав детей.
Дополнительный материал по теме: Участие прокурора и органов опеки и попечительства по гражданским делам о защите прав детей.
понедельник, 10 ноября 2025 г.
ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН от 8 апреля 2013 года N 21 Об ответственности родителей за воспитание и обучение детей
ЗАКОН
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
от 8 апреля 2013 года N 21
Об ответственности родителей за воспитание и обучение детей
(с изменениями на 11 декабря 2020 года)
(в ред. Законов Республики Дагестан от 05.05.2017 N 34, от 11.12.2020 N 94)
Принят
Народным Собранием
Республики Дагестан
28 марта 2013 года
Настоящий Закон направлен на усиление гарантий прав и интересов детей, ответственности родителей (лиц, их заменяющих) (далее - родители) за воспитание и обучение детей в целях улучшения их положения в Республике Дагестан.
Статья 1. Предмет регулирования настоящего Закона
Настоящий Закон регулирует отношения, связанные с ответственностью родителей за воспитание и обучение детей.
Статья 2. Законодательство Республики Дагестан об ответственности родителей за воспитание и обучение детей
Законодательство Республики Дагестан об ответственности родителей за воспитание и обучение детей основывается на Конституции Российской Федерации, федеральных законах, других федеральных нормативных правовых актах, Конституции Республики Дагестан и состоит из настоящего Закона, других законов Республики Дагестан и иных нормативных правовых актов Республики Дагестан.
Статья 3. Основные понятия, используемые в настоящем Законе
В настоящем Законе используются следующие основные понятия:
1) дети - лица, не достигшие возраста восемнадцати лет (совершеннолетия);
2) лицо, заменяющее родителя - законный представитель (опекун, попечитель, усыновитель), а также учреждение или организация, в которой ребенок находится на воспитании и обучении, осуществляющая в установленном порядке деятельность по воспитанию и обучению детей, а также по защите их прав и интересов;
3) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для ее самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
4) обучение - целенаправленный процесс осуществления родителями, педагогами и организациями, осуществляющими образовательную деятельность (далее - образовательная организация), деятельности, направленной на овладение детьми знаниями, умениями, навыками, развитие у них способностей, приобретение ими опыта применения знаний в повседневной жизни и формирование у них мотивации получения образования;
5) развлекательные центры - юридические лица, основной деятельностью которых является организация и проведение досуговых и развлекательных мероприятий;
6) ночное время - время с 22 часов до 6 часов местного времени.
Статья 4. Основные задачи родителей
Основными задачами родителей являются:
1) воспитание и обучение детей;
2) создание материальных, финансовых, духовных и психологических условий для воспитания и обучения детей в соответствии с традиционной культурой Республики Дагестан и общероссийской культурой;
3) защита прав и интересов детей.
Статья 5. Равенство прав и обязанностей родителей
Родители независимо от совместного или отдельного проживания имеют равные права и несут равные обязанности по воспитанию и обучению детей, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
Статья 6. Права родителей по воспитанию и обучению детей
Родители имеют следующие права по воспитанию и обучению детей:
1) дать ребенку имя в соответствии с семейным законодательством и национальными традициями и обычаями;
2) выбирать с учетом мнения детей формы и методы обучения и образовательную организацию независимо от ее организационно-правовой формы при условии, что эти формы и методы обучения не противоречат законодательству и не влияют отрицательно на состояние здоровья и духовное развитие детей;
3) принимать участие в процессе воспитания и обучения детей, контролировать надлежащее посещение ребенком образовательной организации;
4) знакомиться с процессом воспитания и обучения, содержанием обучения, уровнем и качеством успеваемости ребенка;
5) требовать соблюдения прав ребенка в процессе обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов;
6) содействовать деятельности образовательной организации, в которой воспитывается и обучается ребенок;
7) обращаться и представлять в соответствующие органы предложения по улучшению уровня и качества воспитания и обучения детей в образовательных организациях;
8) вступать в правовые отношения как законные представители детей;
9) реализовывать иные права, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
Статья 7. Обязанности родителей по воспитанию детей
1. Родители несут следующие обязанности по воспитанию детей:
1) защищать права и интересы детей, а также содействовать ребенку в осуществлении самостоятельных действий, направленных на реализацию и защиту его прав и законных интересов, с учетом возраста ребенка;
2) заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии детей;
3) готовить ребенка к самостоятельной жизни;
4) воспитывать ребенка в духе уважения традиций своей Родины и народа, общечеловеческим ценностям;
5) не допускать нахождения детей в местах, определенных статьей 7 Закона Республики Дагестан от 29 декабря 2016 года N 87 "О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию и признании утратившей силу статьи 13.1 Закона Республики Дагестан "О защите прав ребенка в Республике Дагестан";
(п. 5 в ред. Закона Республики Дагестан от 05.05.2017 N 34)
6) уважать честь и достоинство детей и не допускать в отношении них физического и психического насилия, пренебрежительного, жестокого, грубого, унижающего человеческое достоинство обращения, оскорбления или эксплуатацию;
7) обеспечивать независимо от пола, возраста, интеллектуального, физического и психического состояния ребенка равное отношение к нему;
8) предотвращать антиобщественные поступки детей, их грубое отношение к окружающим, нарушение ими общественного порядка, в том числе сквернословие и грубое поведение на улицах, проспектах, площадях, местах досуга, в транспорте, в общежитиях, по месту жительства и в других общественных местах, а также вредительство детей в отношении окружающей среды;
9) обеспечивать доступ детей к информации, которая направлена на содействие здоровому физическому, психическому, духовному и нравственному развитию ребенка;
10) обеспечивать информационную безопасность детей - исключить возможность причинения информацией вреда здоровью и (или) физическому, психическому, духовному и нравственному развитию детей, в том числе исключить доступ детей к информации, распространение которой среди детей запрещено или ограничено в соответствии с законодательством;
11) создавать условия для изучения родного языка;
12) пресекать попытки детей употребления алкогольной продукции, наркотических средств, психотропных и иных одурманивающих веществ, табачных изделий или никотинсодержащей продукции, а также использования сильнодействующих и ядовитых веществ;
(в ред. Законов Республики Дагестан от 05.05.2017 N 34, от 11.12.2020 N 94)
13) не создавать условия для управления детьми автотранспортным средством;
14) не допускать бродяжничества, попрошайничества детей;
15) не допускать привлечения детей к опасному и тяжелому труду, наносящему вред здоровью ребенка, а также к другим работам, препятствующим нормальному физическому, психическому, духовному и нравственному развитию ребенка;
16) не привлекать детей к предпринимательской деятельности, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации;
17) пресекать учинение детьми надписей, загрязнение и нанесение ими вреда имуществу в общественных местах;
18) пресекать доступ детей к горючим и взрывоопасным веществам;
19) пресекать поломку и осквернение детьми оград, надгробных камней, памятников, бюстов, мест погребения и других оформлений надгробий и историко-культурных мест;
20) выполнять иные обязанности, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
2. Родители, не имеющие возможности обеспечить воспитание детей, обязаны обратиться за помощью в соответствующие органы государственной власти и органы местного самоуправления.
Статья 8. Обязанности родителей по обучению детей
Родители несут следующие обязанности по обучению детей:
1) обеспечивать получение детьми общего образования и создавать условия для получения ими образования других уровней;
2) обеспечивать обучение детей в общеобразовательных организациях;
3) обеспечивать условия для обучения и профессиональной ориентации детей с физическими и психическими отклонениями, не скрывать их физические и психические отклонения, и в случае отсутствия условий для обучения этих детей обращаться в соответствующие государственные и муниципальные учреждения в сфере образования, здравоохранения и социальной защиты населения;
4) контролировать освоение знаний и участие детей в процессе обучения, сотрудничать с педагогами, персоналом и руководством образовательной организации по вопросам обучения детей;
5) быть в курсе дел детей, обучающихся и воспитывающихся в школах-интернатах и других специализированных учреждениях независимо от их организационно-правовых форм, сотрудничать с ними и контролировать процесс обучения детей;
6) выполнять требования устава образовательной организации, в которой обучаются дети, и знакомить их с основными уставными положениями;
7) обеспечивать детей в пределах своих возможностей необходимыми школьными принадлежностями, а также школьной формой, если это предусмотрено в уставах образовательных организаций;
8) участвовать в соответствии с законодательством и уставом образовательной организации в родительских собраниях и других школьных мероприятиях;
9) не допускать вовлечения детей для получения ими образования в образовательной организации или у отдельных лиц, осуществляющих образовательную деятельность без лицензии;
10) пресекать ношение детьми ювелирных украшений, других ценных вещей (за исключением сережек для девочек) в образовательных организациях, а также нанесение татуировок детям;
11) выполнять иные обязанности, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
Статья 9. Ответственность родителей за воспитание и обучение детей
1. В случаях неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию и обучению детей, предусмотренных настоящим Законом, родители несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.
2. Родители несут равную ответственность за воспитание и обучение детей в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Родители, не проживающие совместно с ребенком, несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
Статья 10. Вступление в силу настоящего Закона
Настоящий Закон вступает в силу по истечении десяти дней со дня его официального опубликования.
Временно исполняющий обязанности
Президента Республики Дагестан
Р.АБДУЛАТИПОВ
Махачкала
8 апреля 2013 года
N 21
Несовершеннолетние как субъекты права
Несовершеннолетние как субъекты права
Дополнительный материал по теме: Международно-правовая и конституционная защита прав и интересов детей.
Дополнительный материал по теме: Международно-правовая и конституционная защита прав и интересов детей.
Просмотреть видеоролик ив комментарии ответить на вопросы викторины в видеоролике, указать фио.
Аналитическое задание для допуска к зачету
Аналитическое задание для допуска к зачету: Прочитайте и проанализируйте статью Н. М. Хромовой "ЮВЕНАЛЬНЫЙ СУД: ДА ИЛИ ВСЕ ЖЕ НЕТ?"
В комментарии укажите свое мнение по поводу необходимости создания на современном этапе в России ювенальных судов, приведите доводы в обосновании своей позиции.
ЮВЕНАЛЬНЫЙ СУД: ДА ИЛИ ВСЕ ЖЕ НЕТ?
Н.М. ХРОМОВА
У ювенальной юстиции интересная судьба: ее появление на правовом поле, изменения концепции, целей и форм вызывали каждый раз повышенный интерес. Наши исторические предшественники-юристы не учитывали того, что дети и подростки нуждаются в повышенной юридической защите св оих прав в силу возраста. Игнорирование этого важнейшего фактора привело к тому, что и римское право, и более поздние историко-правовые памятники Средневековья, и даже законы Нового времени предусматривали весьма ограниченную защиту детей перед законом и судом. Происходило это потому, что детей во все времена, предшествовавшие созданию ювенальной юстиции, рассматривали как неполноценных физически и психически, но взрослых. После создания первого в истории суда по делам несовершеннолетних в США возникло массовое увлечение необычным "детским" судом. Многие европейские страны, вдохновленные идеями гуманизма, создали свои модели ювенальной юстиции.
Россия не осталась безучастной к рецепции ювенальной юстиции. Создана она была еще в царской России, но прекратила свое существование в России советской. В настоящее время наша страна переживает очередной бум ювенальной юстиции. В стране существует большое количество проектов, поддерживающих развитие ювенального правосудия. Но попытка воссоздать ювенальную юстицию сталкивается со многими трудностями: отсутствием законодательства, необходимой литературы, судебной практики.
Идеи защиты детей и подростков, помощи им средствами и силами ювенальной юстиции в России привлекли к ней множество сторонников, и становятся ими в первую очередь не юристы, а представители иных областей знания: врачи, психологи, педагоги. В этом общественном процессе есть одна особенность: неюристы расширяют теоретическое и практическое пространство ювенальной юстиции, перенося акценты на соответствующие медико-психологические, социальные службы помощи детям и подросткам, забывая о центральном звене ювенальной юстиции - суде.
Соблюдение прав человека начинается с соблюдения прав ребенка. Отсутствие должного внимания со стороны государства к проблеме детей вполне можно квалифицировать как несоблюдение Россией отдельных положений Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка. Все более актуальной становится проблема создания в России ювенальной юстиции, хотя более понятным и точным является термин "юстиция, обеспечивающая защиту прав, свобод и законных интересов несовершеннолетних".
Установление особого порядка производства по делам о правонарушениях несовершеннолетних относится к общепризнанным принципам и нормам международного права, таким, как Конвенция о правах ребенка 1989 г., Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила), 1985 г., Руководящие принципы Организации Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних 1990 г.
Изначально ювенальная юстиция призвана рассматривать дела, в которых несовершеннолетний является субъектом преступления. В связи с увеличением количества дел, рассматриваемых судами, нехваткой судей уголовные дела в отношении несовершеннолетних (а они составляют примерно 12% от общего количества дел) не рассматриваются в течение нескольких лет, ждут своей очереди, а подростки ожидают справедливого решения в следственных изоляторах.
Другим направлением ювенальной юстиции должен стать как раз особый, более внимательный и детальный подход к рассмотрению и решению дел, в которых несовершеннолетний является потерпевшей стороной. При этом должны учитываться реальные последствия преступления, объектом которого были нормальное психическое и физическое развитие несовершеннолетнего. Для этого предполагается тесное сотрудничество с различными специальными службами, которые будут осуществлять программы, проекты и мероприятия медико-социального, психолого-педагогического и реабилитационного характера.
Противники выделения ювенальных судов заявляют, что в настоящий момент достаточно служб и органов, охраняющих интересы детей, и что введение дополнительных судов повлечет крупные затраты из бюджета. Уже давно существуют органы опеки, которые регулярно лишают кого-то родительских прав за дурное обращение с детьми, а кто-то из родителей даже идет за это под суд. Органам опеки помогают милиция, прокуратура, школы, психолого-педагогические службы. Однако даже психологически наличие специального ювенального судебного органа, в который сможет обратиться пострадавший подросток, - это мера воздействия иного рода, более серьезная и полномочная.
Но сторонники введения ювенальной юстиции настаивают, что положительный эффект ювенальных судов не подлежит сомнению, ибо, например, в случаях жестокого обращения с ребенком последний может обратиться в специальный суд на обидчика - это способствует и развитию правового сознания личности.
Обратимся к доктрине, в которую первоначально не вписались суд для несовершеннолетних и вся ювенальная юстиция.
Доктрина, о которой пойдет речь, была сформулирована французским просветителем, философом и правоведом Шарлем-Луи Монтескье. В своем трактате "О духе законов" он создал и обосновал принцип (теорию) разделения властей. Монтескье считал, что в государстве существует три ветви власти: законодательная, исполнительная и судебная. Каждая ветвь власти независима и имеет самостоятельные функции, однако они взаимоуравновешиваемые. Этим согласно доктрине разделения властей достигается высокая эффективность деятельности государства. Обратимся к функции судебной власти. Она определена как правосудие, т.е. суд по праву, судопроизводство по установленной в законах процедуре.
Что касается ювенальной юстиции, то при реализации ею функций судебной власти приоритет суда для несовершеннолетних в судебном процессе выражен более ясно, чем в суде общей юрисдикции, поскольку в суде для несовершеннолетних центральными действующими фигурами на протяжении всего судебного процесса являются судья и несовершеннолетний. Максимальная индивидуализация процесса в суде для несовершеннолетних делает роль судебной власти более конкретной и рельефной в отношении как конкретного несовершеннолетнего, так и общества в целом.
Вместе с тем ювенальная юстиция породила целый комплекс несудебных, даже неюридических органов, которые призваны ее обслуживать, имеют вспомогательные функции и нередко в ходе исторического развития ювенальной юстиции начинали активно вытеснять суд как орган правосудия. Приоритет суда должен получить адекватное отражение и в новом российском законодательстве о ювенальной юстиции. А предпосылки для этого уже есть: принят Федеральный закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", в стадии подготовки проект Основ законодательства о ювенальной юстиции в Российской Федерации. Судебная власть реализуется судами разных юрисдикций, судами разных уровней. Очевидно, что участницей реализации судебной власти является и ювенальная юстиция, а более конкретно - суд по делам несовершеннолетних.
Вывод, или "обратная сторона медали".
В настоящее время вновь активно идут дебаты о создании ювенальной юстиции в России, готовятся новые проекты законов. Есть и сторонники, и противники. Сторонники ювенальной юстиции делятся, пожалуй, на два типа. Первая группа говорит о создании некой системы ювенальной юстиции, деятельность которой направлена на защиту интересов ребенка.
Во главе этой системы стоит ювенальный суд, который ведет все дела, связанные с несовершеннолетними, произошедшие на данной территории. Он не только разбирает дела по преступлениям несовершеннолетних, против несовершеннолетних или административные правонарушения, но и рассматривает вопросы, связанные с воспитанием детей, защиты их имущества, взаимоотношения детей с родителями, решает вопросы отобрания ребенка из семьи, применения каких-либо санкций к ребенку за неподобающее поведение и вопросы применения санкций к родителям, вопросы ограничения их прав или вообще лишения родительских прав.
Помимо ювенального суда, в систему ювенальной юстиции, по мнению первой группы сторонников, должны входить и другие органы и организации: уполномоченные по правам ребенка, органы опеки и попечительства, органы МВД, прокуратуры, социальной защиты и неправительственные общественные организации. Интересно, что родитель во всех предложенных проектах в лучшем случае упоминается только как лицо, к которому применяются санкции, а лицом, замыкающим перечень его участников, являлась исправительно-трудовая колония для несовершеннолетних.
Есть и другой тип защитников ювенальной юстиции, они говорят: "Ну что вы! Какая ювенальная юстиция? Давайте говорить только об уголовном судопроизводстве над несовершеннолетними. Вот, например, есть в Тольятти ювенальный суд, прекрасное здание с чистыми кабинетами, замечательно работает..." В таких рассуждениях есть лукавство. Так как ювенальный суд - это только первый этап, а за ним стоит идеология системы ювенальной юстиции, которая не принимает во внимание приоритет семейных ценностей и приоритет прав родителей по воспитанию своего ребенка перед всеми иными лицами.
Предполагается, что все социальные работники и все работники МВД вдруг вмиг изменятся и будут носиться с конкретным Петей Ивановым, совершившим восемь краж, более эффективно, чем его родители. Но это же абсурдно! Где найти этих идеальных людей, да и может ли кто-то заменить ребенку отца и мать? Улучшение системы защиты прав ребенка - огромный труд, требующий осторожного отношения по принципу "не навреди".
Одновременно за внешне хорошо разработанной схемой проглядывало следующее: любой конфликт (серьезные неприятности в семье, ребенок совершил преступление, ребенок убегает из дома, плохо учится и т.д.) разрешает некий посторонний человек - судья. Родителей, естественных опекунов ребенка, заметьте, нет в этой схеме. Интересы родителей и детей в целом противопоставлены.
Вместо родителя решение о судьбе ребенка принимает судья, органы опеки, МВД и социальные органы, которые этим ребенком занимаются, а конец характерен: исправительно-трудовая колония. Начало схемы - суд, конец - колония. Очень символично, мне кажется. Когда ребенок изъят из семьи и его судьбу решают исключительно чиновники, путь его, скорее всего, и завершится колонией.
Эта система очень несовершенна, она не только отражает западную идеологию ювенальной юстиции, но и содержит в себе начальную идеологию коммунизма, целью которой было создание особой государственной структуры, которая занимается жизнью ребенка и решает его судьбу. Мы знаем, сколько детей репрессированных были воспитаны в детдомах без права знать своих родителей, свою родословную.
А ведь кто как не родитель лучше знает нужды ребенка и лучше защитит его права? Именно родители в силу закона обязаны защищать права ребенка. Когда же права родителей и детей противопоставляются, создается внутренний конфликт в семье.
Уже есть примеры случаев, когда дети обращались в судебные органы за защитой своих прав, а ответчиками были родители. Например, 14-летнюю девочку отец не пускает на дискотеку и дает ей пощечину, а она идет с иском в суд, под крики в СМИ сторонников ювенальной юстиции о фактах вопиющего насилия в семье. Мы не можем доходить до абсурда и позволять кому-либо произвольно и просто вмешиваться во взаимоотношения внутри семьи. Это противоречит и конституционным положениям, направленным на защиту семьи.
Опасно и то, что в рамках предлагаемых проектов настойчиво предлагалось максимально освободить детей от уголовной ответственности, от принудительного заключения в трудовую колонию - мол, надо просто принимать меры воспитательного характера. Нетрудно представить себе результат, когда ребенок регулярно совершает преступление, когда вокруг него собирается группировка, а семья не может его контролировать, поскольку неблагополучна, когда не помогли ни предупреждения, ни условные наказания, ни какие-либо меры перевоспитания и он знает, что ему никогда не вынесут наказание, связанное с лишением свободы, остановить его преступную деятельность практически невозможно. Единственным способом пресечения правонарушения после множества неудачных попыток вразумления остается реальное принудительное наказание. Попытка освободить детей от уголовного преследования чревата безответственностью и безнаказанностью. Мало того, это меняет всю нашу пенитенциарную систему.